Àrea 3: Ensenyament i aprenentatge

 

DESCRIPCIÓ

3.1 Ensenyament

Dissenyar, planificar i implementar l’ús de tecnologies digitals en cadascuna de les etapes del procés d’aprenentatge...

Punts de l'ensenyament:

- Incloure a les programacions didàctiques la incorporació de les tecnologies digitals, de manera imaginativa, segura i crítica per augmentar l'eficàcia de les pràctiques educatives.

- Supervisar i coordinar de manera adequada les intervencions educatives digitals, i garantir el funcionament dels dispositius, els recursos i els serveis durant la implementació de la programació didàctica.

- Explorar nous formats i mètodes pedagògics per a la instrucció i l'aprenentatge i experimentar amb ells.

https://projectes.xtec.cat/xtcd/competencia-digital-docent/marc-de-la-cdd/

 3.2 Orientació i suport en l'aprenentatge

Dissenyar noves vies, gràcies a les tecnologies digitals, per proporcionar orientació i ajuda a l'alumnat, tant de manera individual com col·lectiva.

Punts de l'orientació i suport en l'aprenentatge:

- Utilitzar els recursos tecnològics i els serveis en línia seguint les mesures de seguretat i protecció de la privacitat, amb l'objectiu de millorar la interacció individual i col·lectiva amb l'alumnat, tant dins com fora de les sessions d'aprenentatge.

- Fer ús de les tecnologies digitals per proporcionar orientació i suport pertinent i específic.

- Explorar i provar noves maneres i formats per brindar orientació i assistència, assegurant el respecte pels drets digitals de tot l'alumnat i evitant qualsevol forma de discriminació o prejudici.

L'aplicació de les tecnologies digitals per identificar i solucionar possibles obstacles en el procés d'instrucció-aprenentatge, establint estratègies a través de la planificació educativa per recopilar la informació necessària sobre els procediments en curs i facilitar una comunicació eficaç i àgil (per exemple, recursos digitals alternatius, un conjunt de "qüestions freqüents", sistemes de comunicació per aclarir dubtes en la realització de les tasques o l'anàlisi de continguts, presentació de respostes davant de dificultats recurrents, etc.). 

3.3 Aprenentatge entre iguals 

Acompanyar, guiar i facilitar el desenvolupament d'activitats d'aprenentatge col·laboratives.

Punts de l'aprenentatge entre iguals:

- Escollir i emprar tecnologies digitals fiables per potenciar el procés d'aprenentatge de l'alumnat mitjançant la col·laboració.

- Oferir tàctiques als alumnes per fer ús de les tecnologies digitals de comunicació i cooperació amb l'objectiu de millorar els procediments d'aprenentatge i fomentar la seva habilitat per aprendre de manera conjunta.

 3.4 Aprenentatge autoregulat

Acompanyar, guiar i facilitar el desenvolupament d'activitats d'aprenentatge autoregulades.

Punt de l'aprenentatge autoregulat:

- Emprar les eines digitals amb l'objectiu de fomentar en l'alumnat la metacognició, a través de la reflexió sobre el seu propi procés d'aprenentatge i el desenvolupament d'estratègies per planificar, supervisar, contrastar idees, demanar ajuda i documentar els procediments d'aprenentatge dut a terme.

ENLLAÇ

Flipped Classroom - Flipped Learning: 

- Presentació FC/FL

- lectura.

TASCA

Activitat: Aplicant el model TPACK a la pràctica professional

En aquest document trobareu les instruccions per a la realització de “l’Activitat_2: Aplicant el Model TPACK a la pràctica professional”. Per a dur-la a terme, haureu de seguir els passos exposats a classe per a construir una activitat d’aprenentatge pensada a través del Model TPACK.

Per a això, en primer lloc, penseu quin és l’objectiu del currículum educatiu que voleu assolir, exposant el contingut a treballar, a continuació. 

Educació bàsica Competències transversals Competència digital

3.3. Valorar i utilitzar múltiples maneres d’expressar la identitat, la personalitat i el coneixement a través de mitjans digitals garantint la pròpia seguretat i la dels altres i protegint la identitat digital.

4.3. Fer un ús responsable de la identitat digital, respectant la dels altres i denunciant i actuant davant d’actituds no adequades en l’ús de les tecnologies.

Una vegada definit el contingut que es pretén treballar amb l’activitat i l’objectiu que voleu assolir, és el moment de començar a pensar l’activitat. Quina creieu que és la millor manera de treballar aquest contingut? A través d’un joc, d’un debat, d’una dinàmica a l’aula, etc. Perquè?

Objectiu a assolir:

Comprendre el concepte d'identitat electrònica i com utilitzar-la de manera segura en línia.

Contingut de l’activitat:

- Què és una identitat electrònica.

- Com crear i gestionar una identitat electrònica.

- Com utilitzar l'identitat electrònica de manera segura.

Millor manera de treballar:

- Posant en pràctica la creació d’una identitat electrònica: Organitzar tallers pràctics sobre la creació i gestió d'identitats electròniques segures. Proporcionar eines i recursos perquè els estudiants puguin practicar de manera controlada.

- Debat en grup: Un debat per explorar les diferents perspectives sobre les identitats electròniques. Es poden plantejar preguntes com "Quines són les precaucions que hauríem de prendre quan creem una identitat electrònica?" o "Com podem mantenir segures les nostres contrasenyes en línia?".

- Jocs educatius sobre seguretat en línia: Hi ha diversos jocs en línia educatius que ensenyen als estudiants com gestionar la seva informació personal en línia de manera segura. Exemples poden incloure "Interland" de Google, que ensenya sobre seguretat en línia i privacitat.

Per últim, es hora de triar una eina digital per a poder realitzar l’activitat. En aquest punt, és important relacionar la utilitat de cada recurs digital amb el propòsit de l’activitat per a que vagin de la mà. 

Plataforma d'aprenentatge virtual amb control d'accés: crear Moodle o Canvas, podeu utilitzar-la per a crear espais segurs on els estudiants puguin practicar la gestió de comptes i identitats electròniques.

Jocs educatius sobre seguretat en línia: Hi ha diversos jocs en línia educatius que ensenyen als estudiants com gestionar la seva informació personal en línia de manera segura. Exemples poden incloure "Interland" de Google, que ensenya sobre seguretat en línia i privacitat. https://beinternetawesome.withgoogle.com/es-419_all/interland 

Comprovador de contrasenyes: https://password.kaspersky.com/es/ 

Presentació de l'Stemarium Caixes niu de Gemma Recasens Baltà 

La proposta educativa liderada per Gemma Recasens Baltà implica els estudiants de 1r d'ESO en la construcció de caixes niu per afavorir la nidificació dels ocells als voltants de l'institut. Amb una orientació STEAM, el projecte es fa a partir de diferents fases, des del cens d'ocells fins a la construcció pràctica de les caixes niu. Destaca el treball cooperatiu i la integració d'eines STEAM com el disseny assistit per programari.

L'aprenentatge té en compte les Ciències, la Tecnologia i les Matemàtiques, amb un enfocament que té en compte les competències específiques. També destaca la creativitat i el pensament crític dels estudiants, que generen propostes i reflexionen sobre els coneixements que es donen. Finalment, cal destacar que té una bona distribució de rols de gènere i la participació equitativa en totes les fases del projecte.

Candau digital

REFLEXIÓ

Explorar les dimensions de l'ús de tecnologies digitals en l'educació destaca la necessitat d'adaptar-se constantment. El disseny i implementació han de ser imaginatius i segurs, garantint l'eficàcia de les pràctiques educatives.

L'orientació i suport utilitzant tecnologies destaquen la importància de la seguretat i la personalització. L'aprenentatge entre iguals i autoregulat subratllen l'ús de tecnologies confiables per fomentar la col·laboració i la reflexió personal.

En resum, la reflexió destaca la vital importància d'integrar les tecnologies de manera efectiva, adaptant-se a les noves possibilitats per millorar l'aprenentatge i el suport educatiu.