Àrea 1: COMPROMÍS PROFESSIONAL

DESCRIPCIÓ

Autopercepció estudiants CDD-Àrea1 nivells A1/A2 DigCompEdu (CAT)

1.1 Comunicació organitzativa Utilitzar les tecnologies digitals establertes per les administracions educatives o, si escau, pels titulars del centre, per aplicar les estratègies de comunicació organitzativa entre els agents de la comunitat educativa i d'aquests amb tercers, contribuint a la millora d'aquestes estratègies i a la projecció de la imatge institucional de l'organització.

1.2  Participació, col·laboració i coordinació professional Utilitzar les tecnologies digitals per participar als òrgans col·legiats de govern i de coordinació docent del centre, per coordinar-se amb els integrants dels equips docents, dels serveis d'orientació i suport educatiu, així com per col·laborar amb professorat d'altres centres, educadors i membres d'altres institucions en el desenvolupament de plans i projectes específics promoguts des del centre educatiu.

1.3. Pràctica reflexiva Reflexionar, de manera individual i col·lectiva, sobre la pràctica pedagògica digital que es desenvolupa a l'aula i al centre, amb la finalitat d'aplicar les millores identificades a través d'aquest procés.

1.4 Desenvolupament professional digital continu (DPC) Desenvolupar de manera continuada les competències professionals docents a través de mitjans digitals. Mantenir actualitzada la competència digital docent.

1.5 Protecció de dades, privacitat, seguretat i benestar digital Protegir les dades personals, les comunicacions i l'accés als dispositius, dins de l'àmbit educatiu, per evitar els riscos i amenaces que afectin els drets i les garanties digitals de tots els membres de la comunitat educativa contemplats a la normativa vigent. Utilitzar de manera responsable, segura i saludable les tecnologies digitals per evitar riscos laborals, personals i al voltant.

ENLLAÇOS

Enquesta de compromís professional

Marc de referència de la competència digital docent

Portafoli digital docent i pràctica reflexiva

Competència Digital Docent

Internet segura

Tasca STEMARIUM

TASCA

- He fet el qüestionari

- Anàlisi de la pàgina internet segura

- Activitat ciberseguretat:

Com distingir imatges reals d’imatges falses

Descobreix com ens poden arribar a enganyar amb imatges modificades

En algunes pàgines web, a través del correu o de la missatgeria, ens arriben sovint imatges o vídeos estranys, que podrien semblar reals però que sovint no ho són. Moltes vegades aquests continguts busquen una finalitat maliciosa, i per això cal saber-los distingir per no fer-ne més difusió de la que ja es fa. Et proposem una activitat en què hauràs de descobrir quina d’aquestes imatges o vídeos és real i quina no. Preparat? Preparada?

Espai per al o per a la docent

Aquesta activitat interactiva posa sobre la taula un fenomen molt estès a Internet: la desinformació, també conegut amb el terme ‘fake news’. A partir de la realització, els docents poden generar una reflexió sobre l’origen i la finalitat d’aquests continguts, i la manera exponencial a l’hora d’escampar-se per la xarxa. Es poden reforçar les recomanacions per mirar de tallar les cadenes de transmissió d’aquest tipus de continguts i treballar el sentit comú abans de fer clic o abans d’escampar el contingut per altres vies. I també que els nens i les nenes expliquin, si en algun moment, ara que saben més coses sobre el tema, s’han trobat en algun cas que els hagués pogut fer dubtar. 

- Activitat STEMARIUM

BREU RESUM DEL RECURS

Projecte sobre l'energia que comença amb la pegunta Què hi ha darrere l’endoll? Un cop treballats diferents continguts claus del projecte, ens proposem esbrinar com podem reduir la nostra petjada ecològica com a consumidors energètics.

Objectius d'aprenentatge

Identificar hàbits quotidians per l'estalvi energètic

Prendre consciència de la dependència energètica per fer-ne un ús més sostenible

Analitzar quins són els meus hàbits de consum energètic per reduir la meva petjada ecològica

DESCRIPCIÓ MÉS DETALLADA

Els nens i nenes de cinquè de primària estàvem treballant l’energia. Vam començar el projecte amb la pegunta “Què hi ha darrere l’endoll? Cada infant va intentar dibuixar què s’imaginava que hi havia darrere l’endoll i com i per on arribava l’electricitat.
Un cop treballats diferents continguts claus del projecte, ens proposem esbrinar com podem reduir la nostra petjada ecològica com a consumidors energètics.

Punts forts: fa que els alumnes es moguin per l'espai, genera interacció, implica la família i complementen les TIC amb la vida quotidiana.

Punts febles: les fitxes són bàsiques, les activitats són molt obertes i poc realistes, en algun cas, en temes pràctics.

REFLEXIÓ

La tasca dels estudiants CDD-Àrea1 nivells A1/A2 DigCompEdu destaca l'atenció a les competències digitals dels docents, especialment en àrees com la comunicació organitzativa i la pràctica reflexiva. Les activitats pràctiques, com l'anàlisi de la pàgina "Internet segura" i l'activitat de ciberseguretat, aborden temes rellevants com la desinformació.

El projecte STEMARIUM destaca pels seus punts forts, com la interacció activa dels alumnes i la integració de les TIC amb la vida quotidiana. 

En resum, la tasca reflecteix un compromís amb les competències digitals, i amb algunes millores en la concreció de les activitats, pot ser encara més efectiva per al desenvolupament dels estudiants i els docents.